¿QUÉ ES EL CURRICULUM?????
Este ha sido un tema difícil de entender para mi, ya que aunque a menudo hablamos del currículum y nos referimos a él como si lo conociéramos a profundidad considero que hacia falta un discernimiento mas preciso acerca del mismo.
Después de un acercamiento mas amplio al currículum lo puedo definir como un conjunto de principios, orientaciones, objetivos y contenidos que permiten al docente guiar su labor educativa y contribuyen a una practica de calidad.
Esta compuesto por ¿qué hay que hacer?, ¿cuándo hay que enseñar? y ¿cómo hay que enseñar? así como la evaluación de resultados.
Se divide en tres niveles de concreción curricular; el primer nivel hace referencia al marco legal y los objetivos de la educación básica con particularidades y coincidencias en cada nivel (preescolar, primaria y secundaria), el segundo nivel de concreción curricular abarca el plan y los programas de educación básica y por ende la organización de los contenidos y objetivos específicos de cada asignatura, área o campo formativo dependiendo del nivel, el tercer nivel de concreción curricular trata la forma de transmitir los contenidos a los alumnos para facilitar al máximo el logro de los objetivos planteados y la evaluación del logro educativo alcanzado a través de diferentes instrumentos y herramientas y realizado en diferentes momentos.
Se entiende pues que el currículo cumple con funciones orientativas, prescriptivas y de control social, que cuenta con bases legales, filosóficas y pedagógicas y que es obligación del docente conocerlo y darle un uso adecuado para guiar y mejorar su labor.Por ultimo es importante mencionar que dentro de estas bases ya mencionadas se contempla a los alumnos con necesidades educativas especiales y se pone énfasis en la atención a estas necesidades por parte de los docentes de educación básica y la practica de la integración por lo que es deber de todos los docentes contribuir a esta y lograr la igualdad de oportunidades educativas para los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.
Este ha sido un tema difícil de entender para mi, ya que aunque a menudo hablamos del currículum y nos referimos a él como si lo conociéramos a profundidad considero que hacia falta un discernimiento mas preciso acerca del mismo.
Después de un acercamiento mas amplio al currículum lo puedo definir como un conjunto de principios, orientaciones, objetivos y contenidos que permiten al docente guiar su labor educativa y contribuyen a una practica de calidad.
Esta compuesto por ¿qué hay que hacer?, ¿cuándo hay que enseñar? y ¿cómo hay que enseñar? así como la evaluación de resultados.
Se divide en tres niveles de concreción curricular; el primer nivel hace referencia al marco legal y los objetivos de la educación básica con particularidades y coincidencias en cada nivel (preescolar, primaria y secundaria), el segundo nivel de concreción curricular abarca el plan y los programas de educación básica y por ende la organización de los contenidos y objetivos específicos de cada asignatura, área o campo formativo dependiendo del nivel, el tercer nivel de concreción curricular trata la forma de transmitir los contenidos a los alumnos para facilitar al máximo el logro de los objetivos planteados y la evaluación del logro educativo alcanzado a través de diferentes instrumentos y herramientas y realizado en diferentes momentos.
Se entiende pues que el currículo cumple con funciones orientativas, prescriptivas y de control social, que cuenta con bases legales, filosóficas y pedagógicas y que es obligación del docente conocerlo y darle un uso adecuado para guiar y mejorar su labor.Por ultimo es importante mencionar que dentro de estas bases ya mencionadas se contempla a los alumnos con necesidades educativas especiales y se pone énfasis en la atención a estas necesidades por parte de los docentes de educación básica y la practica de la integración por lo que es deber de todos los docentes contribuir a esta y lograr la igualdad de oportunidades educativas para los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.
